9 ŞUBAT
06-11-2007, 11:58 AM
Bu değerlendirmeyi kullanmak için çocuğunuzun gelişiminin kendini tanıyıp/tanıtabilecek hale gelmiş olması gerekir. Değerlendirmeyi sadece çocuğunuzu tanımakta ve gelişimine destek olmakta bir araç olarak kullanın- tek kıstas olarak değil. Unutmayın ki çocuğunuz en esnek yıllarında ve birçok değişimle yoğrulmakta…
Çocuğum İçe mi Dönük?
Çocuk;
Sessiz duruşuyla anlamadığı zannı yaratıyorsa,
“Sen söyle!..” tutumundaysa,
Aynı anda çok soruyla karsılaştığında bocalıyorsa,
Söylenen şey üzerinde düşünmek ve yanıt vermek için zamana gereksinme duyuyor ve bu zamanı kazanmak için genelde klasik cevap olan “Olur…” şeklinde cevap veriyorsa,
İletişim kurabilmek için birlikte sessiz yürüyüşlerden hoşlanıyorsa,
Not tutmak, görsel yardımcılar kullanarak öğrenmek hoşuna gidiyorsa,
Tek arkadaşla tanışmayı bir gurubun içine girmeye tercih ediyorsa,
Gurup eylemleri sonrası çok yorgun düşüyorsa, (çocuklar oyunla öğrendiklerinden en içe dönükleri bile oyuna dahil olabilmek için grup içine girmeye razı olurlar AMA bu onların yapılarının tersine olduğundan çok enerji harcamalarına sebep olur…) Bu çocuklar yetişkin yaslarında yalnız yada tek arkadaşla olmayı tercih ederler. Örnek olarak da doğum günleri verilebilir. Hangi çocuk doğum günü partisi olsun istemez ki… Ama bu çocuğun yapısının tersiyse iki dakika sonra yatağının altına saklanırken bulabilirsiniz.)
Üzerinde çalıştığı şeyin sekteye uğratılmasına tepkisini yumuşatabilmek için önceden uyarılar verilmesi gerekiyorsa,
Rutin değişikliklerinden hoşlanmıyorsa ve etkileniyorsa,
Dikkatini dağıtacak şeylere karşı kendini kapatıyorsa (Sık sık “duymazlıktan gelme” uyarılarına muhatap oluyorsa.)
Yabancıların yanında tetikte ve tedirginse,
Tartışmalara katılmak istemezse.
Çocuğum Dışa mı Dönük?
Çocuk;
Ansızın bir takım fikirlerini bildiriyor, her uyarıyı/olayı aynı ilgiyle izlemiyorsa,
Bilgi paylaşımında istekliyse,
Çekinmeden fikrini bildiriyorsa,
Konudan ziyade yer ve zamanın çekiciliğine bağlı olarak fikir tartışmasına katılıyorsa,
Her cins/yaş arkadaştan hoşlanıyorsa,
Sessiz (tek başına) zaman geçirmekte zorlanıyorsa,
Bir süre hareketsiz oturması gerekirse, bu surenin bitiminde enerji harcamak gereksinimi izleniyorsa,
Yabancılara yaklaşmakta çekingen değilse,
Enerji doluysa… “Dur! Otur!” uyarıları genelde boşa gidiyorsa.
Yeni eylemlere ve olgulara açıksa,
Duygularını yansıtmak için kelimeler kullanmak gereksinimi hissediyorsa,
Dikkatini dağıtacak olayları tepkiyle karşılamıyorsa…
Çocuğum Duygusal mı?
Çocuk;
Başkalarının onaylamasına gereksinim gösterir,
Takdir edildiğini duymak ihtiyacındadır,
Velinin “Ben” seklinde yaptığı cümlelere acıktır. “Sen” li cümlelerine karşı tepkili…
İncitmeyici cümleler yapmaya çalışır,
Bazen çok mızmızlık yaptığı damgasını yiyebilir. Duygularının adreslenmesinde yardıma ihtiyaç gösterir,
Değişikliklere genelde davetkardır,
Davranışını düşünmesi istendiğinde itirazda bulunabilir,
Eleştiriyle ve insani davranışı birbirinden ayırmakta zorluk çekebilir,
Başkalarının (kendisininkinden farklı) fikirlerini dinleyebilmek için yardıma ihtiyaç hissedebilir,
Kendi yaptıklarını değerlendirmede başkalarının değerlendirmesine ihtiyaç hisseder,
Kendi kabullenmektense başkasını razı etmek isteği doğasındadır,
Özgüveni bir olayla yıkılabilir. Olayın peşinden tekrar kuvvetlenebilmek için “Yaslı zaman” geçirme gereksinimi duyar.
Çocuğum Algılamacı mı?
Çocuk;
Çeşitli algılamanın içermesiyle öğrenimden hoşlanır. Örneğin ses, temas, tat, sesler…
Adım adım ve tutarlı bir hızla çalışmayı sever,
Dolaylı değil belirgin komutlardan hoşlanır,
(örneğin yazıda ve resimde) Detayları kolay yakalar,
Sözlü açıklamaktan ziyade kollarını sıvayarak girişebileceği türden deneyimlerle öğrenmeyi sever,
Ayrıntıların ait olduğu esas fikrin hatırlatılmasında yardıma gereksinimi olur (örneğin yapacağımız deney için numuneleri niçin topladığımızı hatırlatmak gibi*),
Detaylar konusunda bilgi açlığı gösterir. “Ama niçin?…” yada “Peki sonra?…” gibi,
Kendisi de açıklamalar yaparken ayrıntılara önem verir,
Kısa hikayeleri uzun kitaplara tercih eder,
Varsayımlara kolay kapılmaz,
Ayrıntılardan bahsederken izleyici/dinleyici olmasından hoşlanır,
İletişimde sadede gelinceye kadar çok bilgi verir.
Çocuğum Sezgisel mi?
Çocuk;
Köru körüne takip etmek istemez; kuralların nedenini bilmek gereksinimindedir,
Fikirlerini gerçekleştirilmesi için neler yapması gerektiği konusunda yardıma ihtiyaç duyar,
Sıklıkla daldan dala atlar… Uzun sure aynı proje üzerinde duramaz, yeni hedefler arayışındadır,
Başkalarını izlemektense kendi bir şeyler yapmak ister. Orijinallik pesindedir,
Aklında tutmak istedikleri için enteresan formüller bulmayı sever,
Detaylara karşı sabırsızlık gösterir,
Sözünüzü kesip birlikte cümlenizi tamamlamayı sever,
Uzun hikayelere, kitaplara ilgi gösterir,
Yaratıcı fikirlerini gerçekleştirilebilmesi için yardim ve cesarete gereksinim duyarlar,
Verilen görevi yerine getirebilmesi için küçük parçalara ayrılmasında ve görsel, yazısal yada sözlü hatırlatmalar kullanılmasında fayda vardır.
Çocuğum Düşüncesel mi?
Çocuk;
Yaptığı bir işde kendi başarısını oldukça çabuk ölçer,
Övgünün belirgin olmasından hoşlanır. Örn; “Aferin!..” yerine “Oyuncaklarını ne kadar güzel toplamışsın aferin” gibi..,
Fikirlerini süslemeye yada saklamaya gerek bulmaksızın belirtir, kontrol çekişmesi daha ziyade yetişkin yaslarda baslar,
Bazen arkadaşlarını yeterince takdir etmediği anlayışı uyandır,
Kurallara bağlı olmayı sever (evde, oyunda..v.s.)
Sebeplerin kesinlik kazanmasını ister. “Niçin?” diye sorduğunda “Ben öyle istediğim için..” gibi bir cevaba çok tepki gösterir,
Davranış hakkında daha analitik düşünceye sahiptir ve size bir olayın niçin meydana geldiği hakkında daha belirgin açıklama getirir,
Kendisine oldukça yüksek hedefler seçer,
Kendi düşüncesini anlatmak için uğraşır,
Kendine güveni olayların dengelenmesiyle kuvvetlenir. Örneğin yazı dersinde başarılı değildim ama matematikte başarı gösterdim” seklinde özgüvenini canlı tutmayı becerebilir.
Çocuğum Sezinleyici mi?
Çocuk;
Bir işe başlayıp bitirebilmek için zaman konulmasına ihtiyaç gösterir (“Yap” demek yerine … saate/güne kadar yap şeklinde),
İşin başında vaat edilenler yerine getirilmezse çocuğun anlayışında mesafe kat edilmez,
Araştırmadan hoşlanır ama başka çocukların hudutlarını çiğnememekte hatırlatıcıya ihtiyacı olur.
Rutinden sıkılır, değişiklik arayışındadır,
Ayni anda bir kaç şey yapmaktan hoşlandıklarından istediklerinin olabilirliği konusunda hatırlatmalar gerekir. Örneğin “simdi bırakır oynamaya gidersek dondurman erir, önce dondurmanı bitir!..” gibi.
Eylemi yapmaktan ziyade hakkında konuşmaktan hoşlanır,
Bir ise başlamak için cesaret ve yol gösterilmesine ihtiyacı vardır,
Sürprizlerden hoşlanır,
Dış dünyası kargaşalık halindeyse de içinde düzen vardır. Örneğin oyuncakları karman çorman yerlerde olabilir ama neyin nerede olduğunu bilir.
Oyuna çevrildiğinde çalışmaktan hoşlanabilir. Örneğin kurallar şarkı seklinde hatırlatıldığında daha kolay uygular.
Çocuğum Yargılayıcı mı?
Çocuk;
Çabuk vites değiştirmesi beklendiğinde hırçınlaşır, seçenekleri incelemek gereksinimi duyar,
Bir şeylerin ne zaman bitirileceği/hazır olacağı konusunda bilgi almak ihtiyacındadır,
Genelde başkalarına karşı esnek olabilmesi için hatırlatılması gerekir,
Açıkça belirli kurallardan hoşlanır,
“Sonra…” yerine “Hemen!” den hoşlanır,
Dikkatinin dağıtılmasından hoşlanmaz. Bir şeyi bitirmeden başka bir şeye geçmeye direniş gösterir.
Kendisine seçenek verilmesinden ve kendi karar almaktan hoşlanır,
Bir şeyi yeni baştan yapmaktan hoşlanmaz,
Ani değişiklik ve sürprizler hoşuna gitmez, kaygı verir,
Dış dünyada düzen ihtiyacındadır (oyuncaklarını genelde yerde tutmaz).
Önce iş sonra oyun Onun yapısına uygun düşer. İş bitmediyse oyundan da zevk almakta güçlük çeker.
Kaynak :Handan Baykan
Çocuğum İçe mi Dönük?
Çocuk;
Sessiz duruşuyla anlamadığı zannı yaratıyorsa,
“Sen söyle!..” tutumundaysa,
Aynı anda çok soruyla karsılaştığında bocalıyorsa,
Söylenen şey üzerinde düşünmek ve yanıt vermek için zamana gereksinme duyuyor ve bu zamanı kazanmak için genelde klasik cevap olan “Olur…” şeklinde cevap veriyorsa,
İletişim kurabilmek için birlikte sessiz yürüyüşlerden hoşlanıyorsa,
Not tutmak, görsel yardımcılar kullanarak öğrenmek hoşuna gidiyorsa,
Tek arkadaşla tanışmayı bir gurubun içine girmeye tercih ediyorsa,
Gurup eylemleri sonrası çok yorgun düşüyorsa, (çocuklar oyunla öğrendiklerinden en içe dönükleri bile oyuna dahil olabilmek için grup içine girmeye razı olurlar AMA bu onların yapılarının tersine olduğundan çok enerji harcamalarına sebep olur…) Bu çocuklar yetişkin yaslarında yalnız yada tek arkadaşla olmayı tercih ederler. Örnek olarak da doğum günleri verilebilir. Hangi çocuk doğum günü partisi olsun istemez ki… Ama bu çocuğun yapısının tersiyse iki dakika sonra yatağının altına saklanırken bulabilirsiniz.)
Üzerinde çalıştığı şeyin sekteye uğratılmasına tepkisini yumuşatabilmek için önceden uyarılar verilmesi gerekiyorsa,
Rutin değişikliklerinden hoşlanmıyorsa ve etkileniyorsa,
Dikkatini dağıtacak şeylere karşı kendini kapatıyorsa (Sık sık “duymazlıktan gelme” uyarılarına muhatap oluyorsa.)
Yabancıların yanında tetikte ve tedirginse,
Tartışmalara katılmak istemezse.
Çocuğum Dışa mı Dönük?
Çocuk;
Ansızın bir takım fikirlerini bildiriyor, her uyarıyı/olayı aynı ilgiyle izlemiyorsa,
Bilgi paylaşımında istekliyse,
Çekinmeden fikrini bildiriyorsa,
Konudan ziyade yer ve zamanın çekiciliğine bağlı olarak fikir tartışmasına katılıyorsa,
Her cins/yaş arkadaştan hoşlanıyorsa,
Sessiz (tek başına) zaman geçirmekte zorlanıyorsa,
Bir süre hareketsiz oturması gerekirse, bu surenin bitiminde enerji harcamak gereksinimi izleniyorsa,
Yabancılara yaklaşmakta çekingen değilse,
Enerji doluysa… “Dur! Otur!” uyarıları genelde boşa gidiyorsa.
Yeni eylemlere ve olgulara açıksa,
Duygularını yansıtmak için kelimeler kullanmak gereksinimi hissediyorsa,
Dikkatini dağıtacak olayları tepkiyle karşılamıyorsa…
Çocuğum Duygusal mı?
Çocuk;
Başkalarının onaylamasına gereksinim gösterir,
Takdir edildiğini duymak ihtiyacındadır,
Velinin “Ben” seklinde yaptığı cümlelere acıktır. “Sen” li cümlelerine karşı tepkili…
İncitmeyici cümleler yapmaya çalışır,
Bazen çok mızmızlık yaptığı damgasını yiyebilir. Duygularının adreslenmesinde yardıma ihtiyaç gösterir,
Değişikliklere genelde davetkardır,
Davranışını düşünmesi istendiğinde itirazda bulunabilir,
Eleştiriyle ve insani davranışı birbirinden ayırmakta zorluk çekebilir,
Başkalarının (kendisininkinden farklı) fikirlerini dinleyebilmek için yardıma ihtiyaç hissedebilir,
Kendi yaptıklarını değerlendirmede başkalarının değerlendirmesine ihtiyaç hisseder,
Kendi kabullenmektense başkasını razı etmek isteği doğasındadır,
Özgüveni bir olayla yıkılabilir. Olayın peşinden tekrar kuvvetlenebilmek için “Yaslı zaman” geçirme gereksinimi duyar.
Çocuğum Algılamacı mı?
Çocuk;
Çeşitli algılamanın içermesiyle öğrenimden hoşlanır. Örneğin ses, temas, tat, sesler…
Adım adım ve tutarlı bir hızla çalışmayı sever,
Dolaylı değil belirgin komutlardan hoşlanır,
(örneğin yazıda ve resimde) Detayları kolay yakalar,
Sözlü açıklamaktan ziyade kollarını sıvayarak girişebileceği türden deneyimlerle öğrenmeyi sever,
Ayrıntıların ait olduğu esas fikrin hatırlatılmasında yardıma gereksinimi olur (örneğin yapacağımız deney için numuneleri niçin topladığımızı hatırlatmak gibi*),
Detaylar konusunda bilgi açlığı gösterir. “Ama niçin?…” yada “Peki sonra?…” gibi,
Kendisi de açıklamalar yaparken ayrıntılara önem verir,
Kısa hikayeleri uzun kitaplara tercih eder,
Varsayımlara kolay kapılmaz,
Ayrıntılardan bahsederken izleyici/dinleyici olmasından hoşlanır,
İletişimde sadede gelinceye kadar çok bilgi verir.
Çocuğum Sezgisel mi?
Çocuk;
Köru körüne takip etmek istemez; kuralların nedenini bilmek gereksinimindedir,
Fikirlerini gerçekleştirilmesi için neler yapması gerektiği konusunda yardıma ihtiyaç duyar,
Sıklıkla daldan dala atlar… Uzun sure aynı proje üzerinde duramaz, yeni hedefler arayışındadır,
Başkalarını izlemektense kendi bir şeyler yapmak ister. Orijinallik pesindedir,
Aklında tutmak istedikleri için enteresan formüller bulmayı sever,
Detaylara karşı sabırsızlık gösterir,
Sözünüzü kesip birlikte cümlenizi tamamlamayı sever,
Uzun hikayelere, kitaplara ilgi gösterir,
Yaratıcı fikirlerini gerçekleştirilebilmesi için yardim ve cesarete gereksinim duyarlar,
Verilen görevi yerine getirebilmesi için küçük parçalara ayrılmasında ve görsel, yazısal yada sözlü hatırlatmalar kullanılmasında fayda vardır.
Çocuğum Düşüncesel mi?
Çocuk;
Yaptığı bir işde kendi başarısını oldukça çabuk ölçer,
Övgünün belirgin olmasından hoşlanır. Örn; “Aferin!..” yerine “Oyuncaklarını ne kadar güzel toplamışsın aferin” gibi..,
Fikirlerini süslemeye yada saklamaya gerek bulmaksızın belirtir, kontrol çekişmesi daha ziyade yetişkin yaslarda baslar,
Bazen arkadaşlarını yeterince takdir etmediği anlayışı uyandır,
Kurallara bağlı olmayı sever (evde, oyunda..v.s.)
Sebeplerin kesinlik kazanmasını ister. “Niçin?” diye sorduğunda “Ben öyle istediğim için..” gibi bir cevaba çok tepki gösterir,
Davranış hakkında daha analitik düşünceye sahiptir ve size bir olayın niçin meydana geldiği hakkında daha belirgin açıklama getirir,
Kendisine oldukça yüksek hedefler seçer,
Kendi düşüncesini anlatmak için uğraşır,
Kendine güveni olayların dengelenmesiyle kuvvetlenir. Örneğin yazı dersinde başarılı değildim ama matematikte başarı gösterdim” seklinde özgüvenini canlı tutmayı becerebilir.
Çocuğum Sezinleyici mi?
Çocuk;
Bir işe başlayıp bitirebilmek için zaman konulmasına ihtiyaç gösterir (“Yap” demek yerine … saate/güne kadar yap şeklinde),
İşin başında vaat edilenler yerine getirilmezse çocuğun anlayışında mesafe kat edilmez,
Araştırmadan hoşlanır ama başka çocukların hudutlarını çiğnememekte hatırlatıcıya ihtiyacı olur.
Rutinden sıkılır, değişiklik arayışındadır,
Ayni anda bir kaç şey yapmaktan hoşlandıklarından istediklerinin olabilirliği konusunda hatırlatmalar gerekir. Örneğin “simdi bırakır oynamaya gidersek dondurman erir, önce dondurmanı bitir!..” gibi.
Eylemi yapmaktan ziyade hakkında konuşmaktan hoşlanır,
Bir ise başlamak için cesaret ve yol gösterilmesine ihtiyacı vardır,
Sürprizlerden hoşlanır,
Dış dünyası kargaşalık halindeyse de içinde düzen vardır. Örneğin oyuncakları karman çorman yerlerde olabilir ama neyin nerede olduğunu bilir.
Oyuna çevrildiğinde çalışmaktan hoşlanabilir. Örneğin kurallar şarkı seklinde hatırlatıldığında daha kolay uygular.
Çocuğum Yargılayıcı mı?
Çocuk;
Çabuk vites değiştirmesi beklendiğinde hırçınlaşır, seçenekleri incelemek gereksinimi duyar,
Bir şeylerin ne zaman bitirileceği/hazır olacağı konusunda bilgi almak ihtiyacındadır,
Genelde başkalarına karşı esnek olabilmesi için hatırlatılması gerekir,
Açıkça belirli kurallardan hoşlanır,
“Sonra…” yerine “Hemen!” den hoşlanır,
Dikkatinin dağıtılmasından hoşlanmaz. Bir şeyi bitirmeden başka bir şeye geçmeye direniş gösterir.
Kendisine seçenek verilmesinden ve kendi karar almaktan hoşlanır,
Bir şeyi yeni baştan yapmaktan hoşlanmaz,
Ani değişiklik ve sürprizler hoşuna gitmez, kaygı verir,
Dış dünyada düzen ihtiyacındadır (oyuncaklarını genelde yerde tutmaz).
Önce iş sonra oyun Onun yapısına uygun düşer. İş bitmediyse oyundan da zevk almakta güçlük çeker.
Kaynak :Handan Baykan